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不要关上孩子看世界的窗  

2012-11-16 23:41:10|  分类: 教师随笔——大李 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       入学前孩子的家长最为关心的问题之一恐怕就是识字问题,有关幼儿阶段是否应当进行认字书写教育也在教育领域掀起过热烈的讨论。有的人认为识字教育超越了幼儿的认知水平,有的认为识字教育束缚了幼儿的想象力,故而不能让孩子认字儿;有人认为孩子认字儿是自然而然的事情,如很多孩子不仅认识且会写自己的名字,因此不需要对幼儿刻意进行识字教育;而对那些把识字能力作为幼儿入学准备内容之一的人来说,有意教孩子认识一些简单点儿的字自然是必要的,毕竟不能让孩子输在起跑线上。这一毒药性的想法让中国的家长和老师中毒太深(现实中若真有武侠小说里的催毒招式就好了,在背上拍一掌,吐口血就完事)。

 

字这个东西本身是没有优劣的,但个人的切身体验却让我不得不重新看待字的价值,因为只要和家长谈幼儿的图画书阅读,就成为了一个绕不过的话题。由于我的重点是在图上,而家长偏要讨论字,这一点让我很是头疼。为什么家长如此纠结于孩子的认字问题呢?为什么好好的一本图画书在家长眼里变成了一本识字工具书呢?答案复杂又简单,只因家长不是孩子。

在成人眼里,字是文明的象征,是人类特有的记录方式,认识字不等于认识文明,但文字是通向文明的途径,人类文明财富很大一部分是通过文字传承下来的。作为父母,谁不希望自己的孩子能够获取最大财富呢?正是因为家长认识到了字的价值与意义,他们才会迫不及待地教孩子认字。那么,在孩子眼里,字又是什么呢?它还是文明的象征吗?当然不可能,他连都会看作一根魔法棒呢!在孩子眼里,字起初和画混沌一体的,字只是一幅看起来不太一样的画,渐渐地孩子们通过生活经验的积累,敏锐地发现字和画不完全一样,因为它可以表示具体的意义,并且它有自己的发音、组词和结构,于是孩子也想尝试着读这些字并试图理解其中的含义,再接着他就可以自己阅读,慢慢开始学会体味文字本身的美了。因此,在年幼的孩子眼中,字只是一幅怪怪的画,离文明财富远着呢。

这种差别具体体现在成人与幼儿看图画书的方式上。翻开一本图画书,孩子第一眼肯定是落在图画上,比如某个动物,而成人第一眼一定是落在文字上,因为这既是多年的习惯,也是受潜在观念的影响,即不读文字怎么知道故事说什么?但是孩子正因为不识字却往往比我们敏感和细腻,在他们眼里图画也可以诉说。对于成人来讲,能读书的人很多,但真正能把画当作文字阅读的人,即能读懂画的人不多。这里并不想表达成人不如孩子或孩子比我们高明的意思(虽然在这点上及许多点上确实如此),事情应当还原于真相:只因图画是孩子认识世界的方式。

孩子的眼睛往往最为动人,透过这双眼睛看到的世界也都是如图画般形象、生动、艺术和充满想象的,图画对孩子来说就像是一扇窗,正是透过这扇窗他看到了眼前的世界。其实,无论图画也好,文字也好,说到底都是对世界的认识的反映,如果幼儿阶段的孩子能通过图画更好地认识世界,或者说只有在图画中孩子才能真正认识身边的人与物,那么还有必要强迫他阅读文字吗?其实和图画一样,文字也是一扇窗,但是,如果硬拉着年幼的孩子到文字的窗前,孩子自己还是会跑到图画的窗前,因为这里才是他认识世界的窗口,只有在这里他才能清晰地看到和看得懂世界。然而,一些家长却为了让孩子尽早识字,不让孩子看图,逼着孩子看字,甚至用只有字没有图的书训练孩子看字的习惯,这样的做法除了用愚蠢我再找不出更合适的形容词了。因为逼着孩子看字不看图就等于关上了孩子看世界的窗,没有了这扇窗,世界仿佛消失一般,孩子身处黑暗之中,慌张而不知所措。连世界本身都消失了,我们还指望他感受什么呢?没有认识世界的窗不仅对孩子,应该说对任何一个人都是非常可怕的。因为文盲本身不可怕,可怕的是感受不到世界的本真。试想如果不是真实生存在这个地球上,我们的祖先还能创造出字这种东西吗?

这样看来,字似乎侵犯了图画对幼儿的意义,那么字对幼儿还存在价值吗?这样说应该来得更为妥当,对幼儿来讲,字并非没有价值,只是这种价值不是通过认读的方式体现,而是通过一种语言环境的创设,简单地说就是通过成人把文字读出来的方式实现的,并且这种价值的实现是建立在幼儿以图画为主的自主认识的基础之上的。因为只有先看到了世界,才谈得上认识世界。

至于文字的窗口何时开启、如何开启、由谁开启,这又是一系列值得思考的问题。而实际上,图画的窗口与文字的窗口对孩子来说本身也都是开放的,当我们和孩子打开一本图画书时,画与字的世界也就随之拉开帷幕了。孩子们细细品味着图画,耳边响起文字的声音所传达的悠远意蕴,这至真至美的一幕恐是无人忍心打扰的吧。

画和字并无好坏之分,看图不代表幼稚,识字也不代表深刻。这里想要强调的只有一点,不管选择教还是不教幼儿认字或书写,我们必须要做到的就是不能剥夺孩子看图画的权利和机会。字与画本身就不是对立的,选择字舍弃画的做法无疑愚蠢至极,当然也没有必要刻意选择画舍弃字,字和画同作为人类文明的结晶是相伴相生的。我们要做的或许不是开启窗口和选择窗口,而是无论如何不能关上孩子看世界的窗。

成文后偶然读到夸美纽斯《大教学论中》的一小段话,颇合题意,引来作为文章结束。

事物是主要的,文字只是偶然的;事物是本体,文字只是衣着而已;事物是核,文字是壳、是皮。所以两者是应该同时呈现到智性眼前的,事物尤其如此,因为它们同语文一样,同样是悟性的对象。

    

后记:突然发现几句话可以搞定的事写了那么多,哎...希望不是废话吧...

 
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