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尊重孩子,你做到了吗?  

2014-10-23 12:41:26|  分类: 教师随笔——大李 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    《指南》再一次引导我们老师,关注幼儿学习与发展的特点,尊重幼儿学习与发展的规律,确保幼儿“自尊、自信、自主”的人格养成。

  可现实生活中,尊重幼儿,依然是说说容易,做起来难。

  国庆,和朋友一起结伴出游。这天,我们来到陌生的地方,因为是自由行,所以我们得自己寻找目的地。

  朋友的老公,手握地图边行走边比对着街头的路牌。我们一行紧跟着他。

  当走错一个街角的时候,朋友烦躁了。她指示老公:“你赶紧找人问路啊。”丈夫看着地图:“地图上标得很清楚,就在附近。”朋友强迫:“问人啊,看地图不可靠!”丈夫坚持:“这里大多是游客,地图更可靠!”朋友更鼓噪:“怎么可能地图可靠呢?上下左右都分不清。”……

  我默默尾随,心里却思忖开了:唉!妻子好勉强,丈夫好为难。

  其实,朋友和她老公的判断都没错的。女人方向感差,不太看懂地图,于是觉得问路好;男人方位感强,看地图犹如看实景,于是觉得看地图就行。两位认定的方法,都是基于自己原本的经验和擅长。

  常常,我们也总是在孩子的行动没有结果前,就给予自己认为最好的方法。可往往事与愿违。

  记得很久前表弟第一次独立外出。准备行李时,舅舅叮嘱:证件一定要放妥。我细腻地将他的证件放在一个小包里,嘱咐:“上车后,将小包随身放在座位上。”表弟不耐烦:“小包多麻烦,我直接放在口袋里就行。”我自以为是:“口袋不安全,小包更妥贴。”结果,表弟上车以后,非常听话地按我的吩咐做,只是下车时,忘了座位上的小包。

  哦!同样的道理,有时候,我们教给的,对孩子而言,可能是最不靠谱的方法。

   如此,在孩子的学习与发展中,我们又何必执着。既然幼儿有属于自己的生活环境和家庭背景,我们何不带着尊重的精神,给予更广阔的教育空间以“宽”容每一个独特的孩子。

    在一次大班区域活动中,有个“纸桌力量大”的探索活动。我的图示是:将A4纸先对折剪开,一半做桌面,另一半做四条腿。每当幼儿自主地选择竞赛对象后,我都会提示:“这是我做纸桌的方法,不知道有没有更好的方法让你赢?”

  那天,阳阳做的纸桌,在伙伴中所向无敌。伙伴们质疑阳阳的纸桌桌面和大家不同。阳阳理直气壮地说:“李老师又没说一定要这个方法。要纸桌力量大,桌腿要结实。所以,我先做了四条结实的腿,剩下的纸做了桌面。”阳阳在制作结实桌腿的同时,面积变小的桌面也使纸桌能够承受的重量变得更大。

  有时候,我们真的预测不到孩子会怎样玩耍和学习。因此,唯有尊重孩子、尊重孩子的现已拥有,创设一个洋溢着“或许你有更好的……”广阔的教育空间,才可能以他们喜欢的方式,更有效地促进其学习与发展。

  在尊重的前提下,我们会看到,孩子的学习能力是惊人的。

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